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CANTO GREGORIANO. MODOS ECLESIÁSTICOS



El canto gregoriano fue establecido como la música litúrgica de la iglesia católica  por el Papa San Gregorio I, siglo VI. Se les llama modos gregorianos a las escalas o modos utilizados en esta música de carácter monofónico Los modos gregorianos estuvieron en uso durante toda la Edad Media y el Renacimiento. Durante el Renacimiento se fueron transformado poco a poco y se transformaron en nuestras escalas mayor y menor (sistema bimodal). El número de modos varia de acuerdo a la época y el tratadista, pero podemos decir que existían ocho modos gregorianos.


MODOS ECLESIÁSTICOS


Por norma general la nota dominante es la quinta nota de los modos auténticos y la tercera en los modos plagales. Sin embargo, a causa de la relación que tiene la nota si con el tritono (si-fa), la dominante en los modos 3 y 8 subió un grado, o una nota más (do en lugar del si). En el 4º modo plagal con final en mi, influida quizás por su pareja auténtica, la dominante llegó a ser la en lugar del sol, por la simple razón de haberse cambiado en el 3º. Estos cambios demostraban que el sistema era algo artificioso y no se ajustaba a la estructura de muchos cantos religiosos

Artículo: musicnetmaterials

Música y cerebro. STING




Los seres humanos convivimos con la música en todo momento. Es un arte que nos hace disfrutar de tiempos placenteros, nos estimula a recordar hechos del pasado, nos hace compartir emociones en canciones grupales, conciertos o tribunas deportivas. Pero eso que resulta de una manera natural, se produce a través de complejos y sorprendentes mecanismos neuronales.

¿qué le hace la música a nuestro cerebro?

"El País"




Análisis musical: Comentario de audición.




Imagen alojada en imaXenes.comLa audición activa se define como la acción de escuchar y de estar atento. De ahí que lo que se pretende en el aula de música es desarrollar la capacidad auditiva para poder percibir, asimilar, comprender y en definitiva gozar de la música.

El comentario de audición suele ser una de las actividades  más importantes que trabajamos dentro del aula de música puesto que se fomenta la atención atenta en una obra musical, intentando distinguir los diferentes componentes de la pieza.

Además, tenemos que tener en cuenta que un comentario o análisis debería tener una estructura lo más clara posible y también un "orden" lógico.

Aquí podéis observar un mapa conceptual que se puede tener en cuenta a la hora de realizar un comentario de audición.




Por otra parte, os propongo la siguiente actividad:


Su título es: "En busca de la orquesta perdida".

En uno de los nodos se encuentra escondida una orquesta sinfónica. ¿En qué nodo se encontrará el vídeo?

Pista: Se trata de un tercer movimiento de una obra de Haydn. ¿De qué obra hablamos?

Comentario de partitura: Análisis musical.

El hecho de analizar una partitura nos permite tener un mayor control sobre la obra que pretendemos interpretar. Por tanto, nos ayuda a que la ejecución de dicha pieza musical sea lo más correcta posible.

Además, podemos conocer de manera más profunda la Forma, la estructura interna y las técnicas de composición. Por otra parte, nos permite conocer cual es el contexto social en el que fue compuesta esta obra.

En líneas generales, el análisis puede ser muy variado dependiendo entre otras cosas de los diferentes géneros musicales empleados así como del tipo de análisis utilizado.







Si observamos con detenimiento este análisis de partitura de la parte superior veremos que a lo largo del texto aparecen  algunas letras destacadas con mayúscula. Si las reunimos forman parte del nombre y los apellidos de un gran compositor que desarrolló su actividad musical en la primera mitad del siglo XX.

¿De quién se trata?

1. Arnold Schoenberg

2. Igor Stravinsky

3. Béla Bartók

PARTITURA

Gustav Mahler: "La canción de la tierra"

                        Das Lied Von Der Erde